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《一個接一個》教案5
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-02-27


 教學目標
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2、認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字,能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這”6個生字,并理解“各種各樣、伙伴”的意思。
   3、理解課文內容,了解課題中的“一個接一個”具體指的是什么。
   4、感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。
  教學重點:識字寫字,朗讀課文,立即課題的具體意思。
  教學難點:體會“我”的心理變化,感受童年生活的豐富多彩。
  課時安排:2課時

                第一課時

  課時目標
   1、正確、流利地朗讀4節小詩。
   2、認識本課生字,能正確美觀地書寫“過、各、種、樣”4個漢字,理解“各種各樣”的意思。
   3、初步了解課文的主要內容,知道“一個接一個”的具體意思。
  教學過程

  一、板書課題、質疑導入
   1、師板書課題:一個接一個,認識生字“接”,明確“扌”與動作有關。指名生朗讀課題。
   2、引導生思考:讀了課題,你有什么問題想問嗎?
   3、指名生交流,師適當梳理。(預設:什么東西一個接一個?為什么是一個接一個?一個接一個做什么呢?)
   4、師過渡:是啊,這個課題可真奇怪,要想知道這篇課文究竟寫的是什么,就讓我們一起捧起課本,好好地讀一讀吧。
  二、初讀課文,鞏固識字,理解詞語
   1、播放課文錄音,生認真傾聽。
   2、生借助拼音自主朗讀課文,圈出生字,讀準字音。
   3、檢查學生的自學情況。
    (1)出示生字詞:睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。
    (2)指名生帶拼音朗讀詞語,根據生的認讀情況相機正音:“覺”是三拼音節,“再、做”是平舌音,“種、這”是翹舌音,“夢、樣、種”是后鼻音。
    (3)正音后采取多種形式(去拼音讀,開火車讀,男女生對讀)認讀詞語,鞏固讀音。
   4、分節朗讀,鞏固識字。
    (1)師向生明確這是一首兒童詩,分為4小節。
    (2)指名生分小節朗讀課文,師生共同評價,在朗讀的過程中相機出示詞語卡片,進一步鞏固識字成果,在出示卡片的過程中相機指導學生認識“夕”字底和“卩”部。
    (3)重點理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思,結合學生的生活實際,引導學生在具體的語言環境中練習說話,引導學生把句子說清楚,說通順。
   5、指導生字書寫。
    (1)出示本節課練寫的4個漢字:過、各、種、樣。
    (2)引導學生進行觀察,交流識記方式和書寫要領。
    (3)指名生交流,師適當指導:這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記,在書寫時,“過”先寫“寸”,后寫走之兒;“種、樣”師左右結構,“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點;“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展,蓋住下方的“口”。
    (4)師范寫,生認真觀察書空。
    (5)生自主在課后田字格中描紅、臨寫,師巡視了解書寫情況,并及時指導。
  三、再讀課文,了解課題的具體意思
   1、師過渡:對于課文的題目“一個接一個”,小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑,現在,讓我們再來讀一讀課文,讀完每一小節后再想一想,文中的小朋友分別在什么地方,左什么事情?相信這一次,你一定能解決這個問題。
   2、生自主輕聲朗讀課文,并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
   3、再次指名生分節朗讀課文,交流自己的讀書收獲。根據生的交流情況,師適當小結并板書:踩影子-做好夢-和小伙伴玩跳房子-聽老師講故事。
   4、生根據板書內容說一說課題的意思,師引導學生把句子說通順、說完整。(“一個接一個”的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情,每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。)
  四、課堂小結
    同學們,這節課我們初步學習了課文,也認識了很多的生字和詞語,還通過自己的努力理解了課題“一個接一個”的意思,你們可真棒!下節課,我們繼續學習。

                第二課時

  課時目標
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2、理解課文內容,體會“我”的心理變化,從而感受“我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。
   3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個生字,提高書寫質量。
  教學過程

  一、回顧舊知,談話導入
   1、出示生字詞語卡片,指名生認讀。
   2、指名生說一說“一個接一個”的具體意思。
   3、師過渡:文中的小朋友在不同的時間,不同的地點做了不同的事情,他為什么會感到很快樂呢?這節課我們就一起去認識這位可愛的小朋友吧!
  二、理解課文內容,體會心情變化
   1、學習第1小節。
    (1)指名生朗讀第1小節,說說事情發生的時間、地點,小朋友在玩什么。(師小結:是在有月亮的夜晚,小朋友在玩踩影子的游戲)
    (2)引導學生體會玩踩影子游戲時的心情(聯系學生的生活實際進行交流):非常開心。
    (3)師過渡:如果這個時候大人喊你睡覺,呢的心情會怎樣呢?
     ①引導學生結合自己的生活實際來談感受。
     ②師小結:師啊,文中的小朋友和你們的想法一樣,相機出示“唉,我好想再多玩一會兒啊”這句話。
     ③指導學生有感情地朗讀,重點是讀好“唉”“多想”“再”這幾個詞語,整句話要讀出失望,掃興的心情。
    (4)體會感情的變化。
     ①師過渡:不過,咱們文中的小朋友可是個開心果呦,接下來的事情同樣會讓他感到開心。請同學們讀一讀第一小節的第三句話。(師多媒體出示“不過……各種各樣的夢呢!”這句話)
     ②指名生交流從這句話中讀懂了什么。(鼓勵學生暢所欲言,充分表達自己的讀書體會:如晚上睡覺可以讓身體得到休息,睡著了可以做美夢,要做一個聽話的孩子等等。)
     ③師小結:是啊,雖然踩影子的游戲很好玩,但是在文中小朋友的眼中,睡覺也有許多的樂趣呢!
    (5)指名生完整地朗讀第1小節,注意讀出“開心-失望-開心”的情感變化。
   2、自主學習第2、3小節。
    (1)師過渡:這首兒童詩的第2、3小節和第1小節結構句式相同,相信小朋友通過自己的學習,也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節之后,與同位相互交流。
    (2)生自主讀書,與同位輕聲交流,師深入到學生中間了解學習情況。
    (3)指名生交流自己的讀書收獲,師小結:不管是好夢被叫醒要去上學,還是和小伙伴玩的正開心要去上課,在文中小朋友的眼中,每一件事情都能給他帶來快樂。
    (4)指名生有感情地朗讀第2、3小節,強調“唉”“不過”這些詞語所表現出的心理變化。
   3、學習第4小結。
    (1)師過渡:文中的小朋友在遇到新活動的時候,總是想到快樂的一面。他是這樣想的,你們也是這樣想的嗎?
    (2)鼓勵生交流自己的真實感受,對于學生的想法,師不要輕易否定,要珍視學生的獨特體驗,引導他們凡事要往好的方面想,這樣才能收獲快樂。
    (3)指導學生朗讀最后一小節,引導學生把自己當作文中的小朋友,讀出天真、好奇的感覺。
    (4)全班共同朗讀兒童詩。
  三、指導生字書寫
   1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字:伙、伴、這。
   2、生自主交流識記方法,師強調:“伙伴”兩個字都是單人旁,表示的意思師與人有關;“這”師半包圍結構,書寫時要先寫“文”,后寫走之兒,注意走之兒的第二筆是橫折折撇,“文”字的最后一筆捺要變成長點。
   3、師范寫指導,生觀察書空后自主練習。
   4、師深入到學生中間,了解書寫情況,進行個別指導。
  四、課堂小結
    同學們,童年的生活是豐富多彩的,每一件事都可以帶給我們快樂的體驗,只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心,我們就會收獲快樂的生活。

  板書設計
                  3 一個接一個
           踩影子——做美夢——和小伙伴玩——聽老師講故事
             ↓  ↓  ↓  ↓  ↓  ↓
             失望 開心 失望 開心 失望 開心


 



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