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《早》導學案
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-02-26


 【教材分析】
   本課是一篇參觀游記也是一篇借物喻人的文章。首先介紹了三味書屋的陳設,然后介紹了后園的臘梅花并由此引出魯迅書桌上“早”字的來歷,贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神,暗示人們要珍惜時間,以“早”為題,別具深意。
  【教學目標】
   1、學習生字,理解“二十四番花信風”、“子曰”等詞的含義,能正確辨析“瓣、辯、辮”等字形。
   2、了解課文介紹的主要內容,用抓關鍵詞的方法,(三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。)指導學生理清寫作的內容與思路。
   3、學習準確介紹方位的表達方法,推敲遣詞造句的準確性,并練習介紹自己的房間,提高方位詞使用的能力。
   4、體會借花喻人的寫作方法,了解魯迅先生的一些生平資料,感悟珍惜時間的可貴。
  【教學重點】
   1、學習準確介紹方位的表達方法。
   2、體會借花喻人的寫作方法,感悟珍惜時間的可貴。
  【教學難點】
   理解作者要寫梅花的深意,體會題目《早》的含義。
  【課時安排】2課時
  【教學準備】PPT
  【資料鏈接】
   1、吳伯簫是我國當代著名文學家和教育家。他的很多作品作為范文收入在中學語文教材中,《早》被編入小學語文教材,其數量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感,樸實動人的描繪,嚴謹縝密的結構,清麗洗煉的語言,贏得了廣大師生的喜愛。
   2、魯迅,原名周樹人,是中國近代一位出色的文學家。他在30年間,為我們寫作和翻譯了600多萬字的作品。大家都說魯迅有天才,可是魯迅自己說:“哪里有天才!我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”魯迅幾乎每天都在擠時間,他說過:“時間就象海綿里的水,只要你擠,總是有的。”
    魯迅到了老年的時候,對于時間抓得更緊。在他逝世前不久,生著病,體重減輕到不足40公斤,仍然拼命地寫作和翻譯文章。他臨死前三天,還替別人翻譯的一本蘇聯小說集寫了序言。魯迅一直工作到他離開我們的那一天從來沒浪費過時間。
   3、詞語理解:
    對課:即對對子,舊時學習詞句和準備做詩的一組練習。如:老師說“雨”,學生對“風”;老師說“桃紅”,學生對“柳綠”。
    詩云、子曰:云、曰,表示說的意思。“詩”指古代的“六經”,也就是古詩;“子”是對孔子等人的尊稱。“詩云、子曰”就是指四書、五經中常說的話。
    二十四番花信風:自小寒至谷雨共八氣(八個氣節),一百二十日,每五日為一候,計二十四候,每候應一種花信。所謂花信風,就是指某種節氣時開的花,因為是應花期而來的風,所以叫信風。人們挑選一種花期最準確的花為代表,叫做這一節氣中的花信風,意即帶來開花音訊的風候。一年花信風梅花最先,楝花最后。

                  第一課時

  【課時目標】
   1、學習生字,能正確辨析“瓣、辯、辮”等字形。
   2、了解課文介紹的主要內容,用抓關鍵詞的方法,(三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。)指導學生理清寫作的內容與思路。
   3、學習準確介紹方位的表達方法,推敲遣詞造句的準確性,并練習介紹自己的房間,提高方位詞使用的能力。
  【預習導學】
   1、看拼音,寫詞語。
      niàng zào      pǔ sù     mò shuǐ     shòu mìng     mò xiě     huā bàn
     (     )  (     )  (     )  (     )  (     )  (     )
   2、填空:
    課文是以游蹤為序來介紹三味書屋的。在課文中,我們可以找尋到作者的游覽路徑:__________→__________→__________→__________,空間轉換十分自然。課文圍繞“早”寫了__________、__________以及____________________這些內容。
   3、根據課文內容,排列下面錯亂的句子。
    (  )學生書桌分別在四面,在東北角上是魯迅用過的一張。
    (  )畫前面,正中是先生的座位。
    (  )書屋朝西,門兩旁邊開窗。
    (  )當年魯迅就在那里讀書、習字、對課。
    (  )東面正中掛一幅畫。
     這段話是按照(    )順序來寫的。

  【課堂研討】
  一、發現話題
    出示圖片:
    同學們,請看屏幕,知道他是誰嗎?說說你對他的了解。
    是的,魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家。他畢生追求真理,英勇戰斗。對敵人,他橫眉冷對;對人民,他滿腔熱忱。他曾經說過這樣的話:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。”今天,我們一起來學習一篇關于魯迅的文章。
    出示:早
    看到這個題目,你想到了什么?你最想知道的又是什么呢?
    同學們,對于讀懂這篇文章來說,我們應該關注以下一些問題:第一,《早》這篇文章主要寫了什么?第二,這篇文章是怎么寫的?第三,文章為什么要用“早”作為題目?
    現在就讓我們帶著這些問題,來學習著名作家吳伯簫先生寫的《早》這篇文章。
  二、預習反饋
   1、同學們已經預習了這篇文章,那么,文中的生字你們是不是都認識了呢?那我們一起來讀讀,好嗎?
     出示:釀樸墨壽哪默瓣
     同學們,你們發現了嗎?這里有兩個生字的讀音是一樣的,請大家比較一下它們的字形的差異,然后,再拿出鋼筆來把這兩個字認真地描一描,臨一臨,細細體會它們寫法。
     出示:墨 默
     下面這幾個字,字形比較接近,也請你們比較一下它們的差異,然后,給它們組一組詞,分辨它們的差異。
     出示:瓣 辯 辨 辮
   2、課文都讀了吧,能把課文讀正確、讀通順嗎?下面請同學們匯報一下自己的讀書情況。你們可以選擇自己最有把握讀好或者給自己感受最深的段落來讀。為了能更好地展示你們的讀書水平,建議同學們,先用自己喜歡的讀書方式再把課文讀一讀,以做好充分地準備。
   3、讀完了課文,我們先來聊一聊第一問題:《早》這篇文章主要寫了什么?
    (反饋預習導學2)
  三、精讀理解
   1、反饋預習導學3
   2、小結引導:通過閱讀,你們一定發現了文中有許多表示方位的詞語,作者對三味書屋的描繪是本文的重點之一,為我們展示了一則有順序、有條理地介紹建筑房舍內陳設的絕佳范例。
   3、那么,課文是怎樣具體介紹三味書屋的陳設的呢?就讓我們跟著吳伯簫爺爺一起走進三味書屋。請大家默讀課文的第2、3、4三個自然段,用筆畫出有關描寫三味書屋陳設的語句,并用著重號標出方位詞。
   4、圖文結合,介紹陳設:
    同學們,這就是魯迅小時侯讀書的地方——三味書屋。請你們仔細觀察,并按一定的順序介紹一下三味書屋的陳設。
    南墻上:南墻上有一個小洞,里邊有小匾,上題“停云小憩”。
    東北正中:掛一幅畫。
    畫前面:正中是先生的座位,樸素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。
    東北角上:魯迅用過的一張書桌。
    作者在介紹三味書屋的陳設的時候,還寫出了自己的感受和聯想。
   5、下面請同學們,再讀讀課文的這一部分,想一想,你覺得這一部分與課題“早”有什么聯系?
    其實,三味書屋是魯迅接受啟蒙教育的地方,從這里讓我們可以感受到魯迅從小就接受了良好的啟蒙教育。這就為我們揭示文章題目“早”的第一層內涵。

  【當堂訓練】
  一、學習第三自然段的寫法,介紹教室。
   1、先各自練說(要弄清方位),還要說清教室內的陳設。
   2、指名說,教師重點指導說準方位。
  二、給下面的句子點上正確的標點。
   1、我國科學文化藝術衛生教育和新聞出版業有了很大發展
   2、原子彈氫彈的爆炸人造衛星的發射回收標志著我國科學技術的發展達到了新的水平

  【鞏固練習】
   1、學習第三自然段的寫法,介紹自己的房間。
           《向你介紹我的房間》
    溫馨提示:
    1、用上準確的方位詞,可以讓父母幫你認清房間的方位。
    2、室內陳設介紹要具體。
    3、如果別人讀了你的介紹能畫出你房間的室內陳設,你就挑戰成功了!
     ______________________________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________________________ 
   2、選詞填空。
       樸素  簡樸
     媽媽的穿著向來很(   )。
     我家的陳設很(   )

       韻致  韻味
     這首古詩(   )很濃。
    水仙花有一種淡雅的(   )。

                  第二課時

  【課時目標】
   1、聯系有關內容,體會借花喻人的寫作方法,體會題目《早》的含義
   2、體會魯迅的人格魅力,感悟珍惜時間的可貴。
  【溫故預習】
   1、讀一讀魯迅的名言。
     哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
     時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。
     橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
   2、讀了課文你一定知道了作者寫這篇文章的目的就是為了贊美_______________________________________________。
   3、邁進后園,蠟梅開得正盛,_____________。那花白里透黃,_____________,花瓣_____________,像琥珀或玉石雕成的,很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時候,正預示著春天的到來。二十四番花信風,________是梅花,_____________。
  這一段作者從開得盛、開得美、開得早三個方面寫梅花,重點寫了梅花__________特點。其中寫梅花開得盛的句子是____________________________________________________;寫梅花開得美的句子有_______________________________________;寫梅花開得早的句子____________________________________________________。再聯系全文思考一下他為什么要寫梅花。
  【課堂研討】
  一、導入階段。
   1、回顧一下課文主要寫了什么內容?
    (三味書屋的陳設、梅花、魯迅書桌上的“早”的來歷)
   2、我們知道,一般來說,文章的內容與它的題目之間都有非常密切的關系。課文哪幾節與“早”的關系最密切?(5~8小節)
  二、讀文品析。
    自讀5~8小節:
   1、課文一共寫了哪幾種“早”?
   2、品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發現等,準備匯報。
   ※引導學生認真讀“‘早’的來歷”一部分。
    指名說說“早”字的來歷。
    師生交流讀這一部分時的感受。
   (1)奔走“當鋪”和“藥鋪”,什么樣的心情。“當鋪”——家庭困難、無奈。“藥鋪”——心急。
   (2)抓住學生發言中的信息,進一步品味“默默地”、“輕輕地”、“小小的”怎么理解?怎么讀?
    (引導學生讀書要抓住詞句,走進人物的內心。體會以后讀書要注意什么?)
   ※梅花與“早”。
    1、指名聯系具體語句談讀后體會。
    2、朗讀這一部分,把梅花的美通過朗讀表現出來。
    3、反饋預習導學2,適時引導理解“二十四番花信風”。
    4、進一步引導體會:梅花與課題、魯迅有什么關系,為什么要寫?
    (1)集體交流
    (2)師小結:同學們,借花喻人是這篇課文在寫法的一個重要特色。其實,我們聯系課文的內容可以不難看出文章用“早”作題目是最恰當不過的了。其一,我們可以從三味書屋的陳設中感受到魯迅接受啟蒙教育之早;第二,我們可以從梅花開得最早及魯迅書桌上“早”字的來歷中體會到魯迅立志之早;第三,我們還可以從“早”中獲得啟迪,要學梅花,學魯迅,珍惜時間,時時早,事事早。總而言之,文章通過“早”,將梅花與魯迅的品格自然而然地聯系并融合了起來,統攝全篇。用“早”字為題,簡單而又耐人尋味。
  四、總結延伸
    同學們,魯迅曾經說過這樣一句話:“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”這句話就是魯迅自己對“時時早,事事早”這種精神的最好詮釋。

  【當堂訓練】
   1、聯系全文,理解“是啊,的確要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要學梅花,做“東風第一枝”的含義。
     _______________________________________________________________________________________________
     _______________________________________________________________________________________________ 
   2、積累。
    寫一句魯迅關于珍惜時間的名言____________________________________________________________
    寫一句贊美梅花的詩___________________________________________________________________________

  【鞏固練習】
  閱讀,完成練習。
                         魯迅愛書的故事

  在魯迅先生的全部生活里,書籍占有重要的地位,他被人稱“愛書如命”的人。
  幼年時期的魯迅,看書以前,自己先把手洗干凈,然后捧書閱讀,以免把書弄臟造成損害,成年以后,魯迅先生讀書十分刻苦認真,他把讀書當作一種樂趣。
  在魯迅博物館里,陳列著一批修書工具,那是一些簡單的劃線儀器,幾根鋼針,一團絲線,幾塊砂紙,以及兩塊磨書用的石頭。魯迅先生就是用這些極其平常的東西,使得他珍藏的一萬多冊圖書保存完好,沒有一冊出現破散的情況。
  魯迅先生一向樂意把書借給別人看,特別是青年學生,但是歸還時,(   )發現書上有了破邊卷角等情況,(   )會不高興的。對于那些不愛護書籍的閱讀者,魯迅(   )把書送給他,(   )忍看到那本被污損的書再轉回來。
  魯迅先生還時常把一些好書主動贈給那些需要用書的人。每當把書寄出動時,他都要親自仔細地把書包扎好。
  這種花在包書上的心力,是為了友人,更為了書籍。

  1、在課文括號中填上合適的關聯詞:
  2、第1自然段在全文的作用是:___________________________
  3、文章圍繞魯迅是一個“________”這個主題,一共寫了(    )件事。
    第一件___________________________________________________
    第二件_____________________________________________________
    第三件____________________________________________________
    第四件_______________________________________________________

  【板書設計】
                       4、早
                    蠟梅花    魯迅
                       借花喻人
  


 



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